我爱古诗词|作文素材网 教学教案 古诗苑漫步–诵读经典古诗

古诗苑漫步–诵读经典古诗

学科:语文   年级:幼教班   

备课组长 陈晓琴 时间 4月5 
地点 多媒体教室 参加人员 叶卫军     陈晓琴     周西军     代金金       魏从虎    邓云溪
主题 语文综合实践活动 《诵读经典古诗  弘扬传统文化》

古诗苑漫步

——诵读经典古诗,弘扬传统文化

一、活动目标(陈晓琴 魏从虎)

知识与技能

(一)、体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,领略语言文字的美;

(二)、理解本次活动的意义,能够正确流利朗诵经典诗词,用积累的古诗词说话,猜谜、运用。

(三)、发挥丰富的想象力,根据画意配古诗。 

(四)、积累古诗词,提高学生文化素养。

二、活动描述

(一)、通过诵读的方式,感受古代诗词作品的丰富多彩;

(二)、 通过搜集古诗、诵读古诗,欣赏古诗词歌曲,进一步理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗;

(三)、通过欣赏精美的图片,根据画意配古诗,在渲染课堂教学氛围的同时,达到训练审美情趣的目的。

(四)、 给自己取个别致的网名、制作手抄报、尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱,进一步激发对传统文化的热爱之情。

三、活动准备

(一)、供教师使用的资源:语文教材、自制ppt课件;

(二)、供学生使用的资源:课本,课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料,学生自制的课件,相关古诗文书籍。

(三)师生共同使用的多媒体大屏幕环境。

教学媒体选择分析表

知识点 学习

目标

媒体

类型

媒体内容要点 教学

作用

使用

方式

所得结论 占用

时间

媒体来源
情境导入 让学生通过欣赏音乐,初步感知学习氛围 音频 音乐《云水禅心》 创设情境、激发学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。 播放 学生对本次活动产生了浓厚的兴趣 2’ 下载
诵读古诗、古诗接龙 知识积累 文本 文本展示相关知识 提供知识 讲解、播放、概括 让学生 了解相关知识 8’ 自制及库存
古诗猜谜 能力目标、 文本 文本展示相关知识 设难置疑,引起思辨 播放、提问、讲解、 让学生用多种艺术形式解读古诗词 5’ 自制
古诗鉴赏 情感目标 文本 文本演示 启发思维、提高鉴赏能力 播放、提问 学生领略到语言文字的美 3’ 自制
古诗歌曲欣赏 情感目标 文本音频 播放歌曲 培养审美情趣 播放 学生对优秀传统文化很喜欢 10’ 下载
画意配古诗 情感目标 图片文本 文本和图片演示 培养审美情趣 播放 学生的审美情趣 5’ 下载、库存
创新作业 能力目标 文本 文本展示作业要求及提示 启发思维,培养创新能力和动手能力 播放、讲解 学生的创新能力和动手能力得以提升 2’ 自制

四、活动程序(陈晓琴 叶卫军  

(一)、创设情景,导入新课。 

1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。 

( 教师导语)中国是一个诗的国度。千百年来,灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事,至今为人们传唱;他们抒写的缕缕情怀,感动了代代的中国人;他们创设的种种意境,迷醉了古今多少读者。古人云:腹有诗书气自华!今天,就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗苑,去吟唱,去感动,去陶醉吧!

2、展示本次活动的七个环节

(二)、进行活动

1. 腹有诗书气自华——声情并茂诵古诗

围绕主题,说出相应古诗句,分为以下几个环节:

a、感悟四季;b、诗中山、诗中水; c、品味乡愁;d、话说友谊; e、抒壮志;f、述哲理

2. 江山代有才人出——挑战自我接古诗

学生根据出示的诗句,说出下句,小组推荐代表回答,不会说的由小组其他成员作答,也可由教师提示作答。

3. 山重水复疑无路——风情万种猜古诗

小组合作讨论,根据所给谜面,猜出谜底。

4. 二月春风似剪刀——别出心裁赏古诗

欣赏两篇曾冬的《唐诗素描》,分别说出是哪两首诗,并背诵该诗(可以从课本中选一首古诗按《唐诗素描》的形式进行仿写、扩写)。

5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱古诗

欣赏古诗词歌曲,感受优美的意境。

6. 高山流水有知音——诗情画意品古诗

学生根据画意配古诗,学生自由抢答。

(三.) 总结本次活动

学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得,然后组内推荐代表发言。各组之间相互评价,最后教师点评,总结。

(四).作业

运用之妙存乎心——诗苑漫步用古诗

1.  网络时代的我们,喜欢给自己取个网名,以便与人交流,获取信息。一个好的网名,既要展示自己独特的个性,又要体现高雅的志趣,如“一江春水”、“夜雨时”、“隔水樵夫”等。请你根据自己喜欢的古诗词给自己取一个别致的网名,并说说它的由来和含义。示例: 网名:一江春水

由来和含义:出自李煜的《虞美人》“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。春水如蓝,丹心似火,从多彩的生活汲取不竭的动力,用满怀的热情期待美好的明天。

网名: 由来和含义:

2.“诗中有画,画中有诗。”诗中的意境你能用你的妙笔画下来吗? 以古诗苑漫步为主题,制作一期手抄报。(要求:充满诗情画意)

3.  尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱。

教学过程流程图(邓云溪  代金金):

五、活动评价(周西军)

设计思想:我将传统式单一的教学评价方式转化为多样化的教学评价,将评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围,既能让学生真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力, 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈,及时调节改进教学策略。

1.评价内容:课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价

2.评价方式:自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合

(1) 学生自我评价:是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定,也是一种自信心的表露。

(2) 小组评价:是指小组间的互相评价,具有促进小组合作的作用。

(3) 教师评价:这里是指教师根据学生的综合表现,以及小组完成的作品进行一个全面的评价,提高学生的自信心和积极性。

注:在评价中应尽量采用描述性的方式,不应按分数给学生排队。

学生课堂表现评价量表

项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价
认真 上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真 上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论      
积极 积极举手发言,积极参与讨论与交流,讨论完了后能 能举手发言,有参与讨论与交流 很少举手,极少参与讨论与交流      
自信 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法,并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法      
善于与人合作 善于与人合作,虚心听取别人的意见 能与人合作,接受别人的意见 缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见      
思维的条理性 能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些 不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题      
思维的创造性 具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。 能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题      
我这样评价自己:
伙伴眼里的我:

注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价

2.本评价表分为定性评价部分和定量评价部分

3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值

4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评价学生学习的改进与提高。

六、活动反思(陈晓琴 叶卫军   魏从虎 周西军   

在本节课的教学中,学生进行活动环节时,有学生不能正确按要求作答,教师要给予必要的帮助。

在作业环节中,有一项作业是尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱,为了让每个学生体验给古诗词谱曲和演唱的过程,在进行这次活动课之前,主动请求音乐老师利用音乐课的时间,教给学生谱曲和演唱的方法,保证让不敢向老师发问的学生都能有一个学习谱曲的机会。

综合性学习课我上过多次,但总是感到不太满意,这次综合性学习《古诗苑漫步》的活动,让我多了一点感悟。本次活动中,我借助多媒体的形式,主要引导学生体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,领略语言文字的美;也培养学生搜集古诗、诵读古诗、理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力;并通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,培养学生对优秀传统文化的热爱之情,培养学生的审美情趣,提高文化品位。

在课堂教学中,教学一开始,便播放背景音乐《云水禅心》,为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围,自然地引出课题,激发了学生的学习兴趣。本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主学习等教学方法,提供学习资源,指导学生利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。

使用多媒体直观教学,通过说话实现学生之间、师生之间的交流,培养学生参与和合作的精神,努力营造有活力的语文课堂,培养了学生的发散思维和创新能力。学生学习兴趣浓厚,在快乐中自主地学习,教学效果很不错。

课前安排学生积累古诗文,通过练习说话和创新作业,学生对优秀传统文化有了更多的兴趣与爱好,培养了学生的审美情趣,提高了他们的文化品位,也培养了他们对祖国传统文化的热爱之情。

学生在课后兴致盎然的制作以古诗苑漫步为主题的手抄报,也有学生自主合作尝试给自己喜欢的古诗词谱曲,在年级内掀起一股热潮。

当然,这堂课也有太多的不足:

1.使用多媒体直观教学,有部分学生没有把课堂学习做重点,而是在看热闹。

2.  有个别学生课前准备不充分,积累的知识太少,课堂上不能跟上其他同学的学习进度,缺乏想象,课堂表现不够大胆,在课后创新作业时,敷衍了事,作业不认真,制作手抄报没有创新意识。

3.  方法还显得比较单一,学生的学习兴趣不能持久,难以达到环环相扣层层铺垫的妙境,影响了课堂的教学效果,我要想方设法去改进,争取有所突破。

七、小结

在本次备课组长陈晓琴的带领下,和对教材的梳理,让组内成员在彼此的交流中受益匪浅,取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会,使老师们对怎样备课有了更深入的理解,对怎样备课的重要性更明确了。

  通过这次的共同备课, 老师们一致反映:只有全面理解教材,挖掘教材,联系学生学情特点,才能更有效地提高课堂教学效果,真正做到老师教得轻松,学生学得快乐。

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