学科:语文
备课组长 | 陈晓琴 | 时间 | 4月5 |
地点 | 多媒体教室 | 参加人员 | 叶卫军 |
主题 | 语文综合实践活动 |
古诗苑漫步
——诵读经典古诗,弘扬传统文化
一、活动目标(陈晓琴 魏从虎)
知识与技能
(一)、体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,领略语言文字的美;
(二)、理解本次活动的意义,能够正确流利朗诵经典诗词,用积累的古诗词说话,猜谜、运用。
(三)、发挥丰富的想象力,根据画意配古诗。
(四)、积累古诗词,提高学生文化素养。
二、活动描述
(一)、通过诵读的方式,感受古代诗词作品的丰富多彩;
(二)、
(三)、通过欣赏精美的图片,根据画意配古诗,在渲染课堂教学氛围的同时,达到训练审美情趣的目的。
(四)、
三、活动准备
(一)、供教师使用的资源:语文教材、自制ppt课件;
(二)、供学生使用的资源:课本,课后收集积累的相关知识的电子文本、纸质资料,学生自制的课件,相关古诗文书籍。
(三)师生共同使用的多媒体大屏幕环境。
教学媒体选择分析表
知识点 | 学习
目标 |
媒体
类型 |
媒体内容要点 | 教学
作用 |
使用
方式 |
所得结论 | 占用
时间 |
媒体来源 |
情境导入 | 让学生通过欣赏音乐,初步感知学习氛围 | 音频 | 音乐《云水禅心》 | 创设情境、激发学习兴趣,使学生进入最佳的学习状态。 | 播放 | 学生对本次活动产生了浓厚的兴趣 | 2’ | 下载 |
诵读古诗、古诗接龙 | 知识积累 | 文本 | 文本展示相关知识 | 提供知识 | 讲解、播放、概括 | 让学生 |
8’ | 自制及库存 |
古诗猜谜 | 能力目标、 | 文本 | 文本展示相关知识 | 设难置疑,引起思辨 | 播放、提问、讲解、 | 让学生用多种艺术形式解读古诗词 | 5’ | 自制 |
古诗鉴赏 | 情感目标 | 文本 | 文本演示 | 启发思维、提高鉴赏能力 | 播放、提问 | 学生领略到语言文字的美 | 3’ | 自制 |
古诗歌曲欣赏 | 情感目标 | 文本音频 | 播放歌曲 | 培养审美情趣 | 播放 | 学生对优秀传统文化很喜欢 | 10’ | 下载 |
画意配古诗 | 情感目标 | 图片文本 | 文本和图片演示 | 培养审美情趣 | 播放 | 学生的审美情趣 | 5’ | 下载、库存 |
创新作业 | 能力目标 | 文本 | 文本展示作业要求及提示 | 启发思维,培养创新能力和动手能力 | 播放、讲解 | 学生的创新能力和动手能力得以提升 | 2’ | 自制 |
四、活动程序(陈晓琴 叶卫军 )
(一)、创设情景,导入新课。
1、利用优美的音乐《云水禅心》导入新课。
(
2、展示本次活动的七个环节
(二)、进行活动
1.
围绕主题,说出相应古诗句,分为以下几个环节:
a、感悟四季;b、诗中山、诗中水;
2.
学生根据出示的诗句,说出下句,小组推荐代表回答,不会说的由小组其他成员作答,也可由教师提示作答。
3.
小组合作讨论,根据所给谜面,猜出谜底。
4.
5.春江花朝秋月夜——醉花听月唱古诗
欣赏古诗词歌曲,感受优美的意境。
6.
学生根据画意配古诗,学生自由抢答。
(三.)
学生先小组交流收集积累知识的心得或参与这次活动的心得,然后组内推荐代表发言。各组之间相互评价,最后教师点评,总结。
(四).作业
运用之妙存乎心——诗苑漫步用古诗
1.
2.“诗中有画,画中有诗。”诗中的意境你能用你的妙笔画下来吗?
3.
教学过程流程图(邓云溪
设计思想:我将传统式单一的教学评价方式转化为多样化的教学评价,将评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围,既能让学生真正成为学习的主人,又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力,
1.评价内容:课堂表现评价、学习效果评价(课堂学习效果评价+作业)、小组合作评价
2.评价方式:自评、小组评、教师评相结合;定量评价与定性评价和反思相结合
(1)
(2)
(3)
注:在评价中应尽量采用描述性的方式,不应按分数给学生排队。
学生课堂表现评价量表
项目 | A级 | B级 | C级 | 个人评价 | 同学评价 | 教师评价 |
认真 | 上课认真听讲,作业认真, |
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论 | 上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论 | |
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|
积极 | 积极举手发言,积极参与讨论与交流,讨论完了后能 | 能举手发言,有参与讨论与交流 | 很少举手,极少参与讨论与交流 | |
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自信 | 大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法 | 有提出自己的不同看法,并作出尝试 | 不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法 | |
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善于与人合作 | 善于与人合作,虚心听取别人的意见 | 能与人合作,接受别人的意见 | 缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见 | |
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思维的条理性 | 能有条理地表达自己的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划 | 能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些 | 不能准确在表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题 | |
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思维的创造性 | 具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考。 | 能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性 | 思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题 | |
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我这样评价自己: | ||||||
伙伴眼里的我: |
注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价,用于课堂中评价
2.本评价表分为定性评价部分和定量评价部分
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评价学生学习的改进与提高。
六、活动反思(陈晓琴
在本节课的教学中,学生进行活动环节时,有学生不能正确按要求作答,教师要给予必要的帮助。
在作业环节中,有一项作业是尝试给自己喜欢的古诗词谱曲并演唱,为了让每个学生体验给古诗词谱曲和演唱的过程,在进行这次活动课之前,主动请求音乐老师利用音乐课的时间,教给学生谱曲和演唱的方法,保证让不敢向老师发问的学生都能有一个学习谱曲的机会。
综合性学习课我上过多次,但总是感到不太满意,这次综合性学习《古诗苑漫步》的活动,让我多了一点感悟。本次活动中,我借助多媒体的形式,主要引导学生体会中华诗词文化的灿烂辉煌,感受古代诗词作品的丰富多彩,领略语言文字的美;也培养学生搜集古诗、诵读古诗、理解古诗、鉴赏古诗、品味古诗及运用古诗的能力;并通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,培养学生对中华诗词的兴趣与爱好,培养学生对优秀传统文化的热爱之情,培养学生的审美情趣,提高文化品位。
在课堂教学中,教学一开始,便播放背景音乐《云水禅心》,为学生营造了一个轻松快乐的学习氛围,自然地引出课题,激发了学生的学习兴趣。本课综合运用启发式、自我反馈式、竞争式、随机导拨式、自主学习等教学方法,提供学习资源,指导学生利用自主学习、合作交流、竞争等学习方法进行学习。
使用多媒体直观教学,通过说话实现学生之间、师生之间的交流,培养学生参与和合作的精神,努力营造有活力的语文课堂,培养了学生的发散思维和创新能力。学生学习兴趣浓厚,在快乐中自主地学习,教学效果很不错。
课前安排学生积累古诗文,通过练习说话和创新作业,学生对优秀传统文化有了更多的兴趣与爱好,培养了学生的审美情趣,提高了他们的文化品位,也培养了他们对祖国传统文化的热爱之情。
学生在课后兴致盎然的制作以古诗苑漫步为主题的手抄报,也有学生自主合作尝试给自己喜欢的古诗词谱曲,在年级内掀起一股热潮。
当然,这堂课也有太多的不足:
1.使用多媒体直观教学,有部分学生没有把课堂学习做重点,而是在看热闹。
2.
3.
七、小结
在本次备课组长陈晓琴的带领下,和对教材的梳理,让组内成员在彼此的交流中受益匪浅,取人之长补己之短。让组内教师对教材的教学目标有了准确的定位。组员之间畅谈怎样备课的心得体会,使老师们对怎样备课有了更深入的理解,对怎样备课的重要性更明确了。